HƯỚNG DẪN NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THCS, THPT – NĂM HỌC 2020 – 2021
(Kèm theo Công văn số 2384/SGDĐT-GDTrH ngày 15 tháng 9 năm 2020 của Sở GDĐT
về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2020-2021)
Thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2020-2021 tại Công văn số 2384/SGDĐT-GDTrH ngày 15/9/2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT), Sở hướng dẫn các đơn vị triển khai dạy học bộ môn Giáo dục công dân cấp THCS, THPT năm học 2020-2021 như sau:
- Xây dựng kế hoạch giáo dụcmôn học
- a) Trên cơ sở chương trình giáo dục phổ thông, chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Giáo dục công dân từng cấp học của Bộ GDĐT; các trường THCS, THPT cần chủ động, linh hoạt hơn trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh theo khung thời gian 35 tuần (học kỳ I: 18 tuần, học kỳ II: 17 tuần), phù hợp với điều kiện của từng trường. Đảm bảo thời gian kết thúc học kì I, kết thúc năm học thống nhất trong thành phố. Các tổ, nhóm chuyên môn, giáo viên chủ động biên soạn lại phân phối chương trình. Thực hiện việc sắp xếp lại thứ tự các bài, các nội dung trong từng bài; phân bố lại thời lượng tổ chức dạy học các bài, các chương một cách hợp lí; xây dựng các chủ đề theo hướng dẫn. Việc biên soạn lại phân phối chương trình phải đảm bảo tính logic của mạch kiến thức, đảm bảo tổng thời lượng của môn học trong mỗi học kì, không cắt xén nội dung chương trình, thực hiện đủ các bài kiểm tra.
- b) Phân phối chương trình của tổ, nhóm chuyên môn, giáo viên phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và là căn cứ để thanh tra, kiểm tra. Trên cơ sở phân phối chương trình đã được phê duyệt, tổ, nhóm chuyên môn, giáo viên có thể thiết kế tiến trình dạy học theo chủ đề mà không nhất thiết phải theo bài/tiết trong sách giáo khoa. Mỗi chủ đề có thể được thực hiện ở nhiều tiết học, mỗi tiết có thể chỉ thực hiện một hoặc một số bước trong tiến trình sư phạm của bài học. Các nhiệm vụ học tập có thể được thực hiện ở trong hoặc ngoài giờ trên lớp. Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần chú trọng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở ngoài lớp học và ở nhà.
- c)Thực hiện nghiêm túc các văn bản hướng dẫn kiểm tra đánh giá, xếp loại của Bộ GDĐT, đặc biệt chỉ đạo và thực hiện đúng theoquy định tại Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ GDĐT về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ trưởng Bộ GDĐT. Tùy tình hình thực tế mỗi trường, Hiệu trưởng quy định việc phối hợp giữa giáo viên Giáo dục công dân và giáo viên chủ nhiệm về việc xếp loại hạnh kiểm học sinh. Giáo viên môn Giáo dục công dân chuyển kết quả nhận xét sau mỗi học kì cho giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên chủ nhiệm tiếp nhận và ghi nội dung nhận xét về môn Giáo dục công dân cùng với nhận xét của giáo viên chủ nhiệm vào cuối năm học ở phần dành cho nhận xét của giáo viên chủ nhiệm trong học bạ.
- d)Các trường THPT tổ chức thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả Chỉ thị số 10/CT-TTg ngày 12/6/2013 của Thủ tướng Chính phủvề việc đưa nội dung phòng chống tham nhũng vào giảng dạy tại các cơ sở giáo dục đào tạo từ năm học 2013-2014. Hiệu trưởng các trường THPT chỉ đạo tổ Giáo dục công dân triển khai dạy học tích hợp nội dung giáo dục phòng, chống tham nhũng trong môn Giáo dục công dân cấp THPT theo đúng chỉ đạo của Bộ và Sở GDĐT.
- Thực hiện hiệu quả các phương pháp và hình thức dạy học, giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh
- a)Xây dựng kế hoạch dạy học các bài học bảo đảm các yêu cầu về phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, thiết bị dạy học và học liệu, phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học. Tiến trình dạy học mỗi bài học được xây dựng thành các hoạt động học với mục tiêu, nội dung, cách thức thực hiện và sản phẩm cụ thể để giao cho học sinh thực hiện trong lớp học, ngoài lớp học, ở trường, ở nhà, cơ sở sản xuất, kinh doanh, tại di sản văn hóa và cộng đồng.
- b)Tăng cường giao cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo để tiếp nhận và vận dụng kiến thức; dành nhiều thời gian trên lớp để tổ chức cho học sinh báo cáo, thuyết trình, thảo luận, luyện tập, thực hành, bảo vệ kết quả tự học của mình.
- c) Căn cứ yêu cầu về kiến thức, nội dung sách giáo khoa, tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ năng,trên cơ sở các điều kiện thiết bị dạy học hiện có, giáo viên thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lí hoạt động của giáo viên và học sinh; xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp với các đối tượng học sinh, tập trung vào trọng tâm kiến thức; sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học bộ môn nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của học sinh đáp ứng được yêu cầu của mục tiêu môn học và yêu cầu của các bài kiểm tra, các kì thi trong chương trình.
- d) Tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực hiện đầy đủ các tiết thực hành, liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung bài học, sử dụng các phần mềm dạy học có nội dung thích hợp, tham gia tích cực phong trào soạn bài, soạn câu hỏi, bài tập, đề kiểm tra, sưu tầm tài liệu tham khảo để đưa lên “Nguồn học liệu mở” trên Website của Bộ và của Sở GDĐT. Tăng cường sử dụng trang thiết bị dạy học, tự làm đồ dùng học tập, nâng cao năng lực tự học của học sinh.
- Thực hiện hiệu quả các phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh
- a)Thực hiện nghiêm việc đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT theo quy định của Bộ GDĐT tạiThông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011, bổ sung, sửa đổi một số điều tại Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020. Tổ, nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục từng môn học, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh.
– Thực hiện đánh giá thường xuyên trực tiếp hoặc trực tuyến bằng các hình thức: hỏi – đáp, viết; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở hoặc sản phẩm học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học kĩ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.
– Thực hiện kiểm tra, đánh giá định kì, gồm kiểm tra, đánh giá giữa kì và kiểm tra, đánh giá cuối kì, được thực hiện thông qua: bài kiểm tra (trên giấy hoặc trên máy tính), bài thực hành, dự án học tập.
– Đối với bài kiểm tra, đánh giá bằng điểm số thông qua bài kiểm tra trên giấy hoặc trên máy tính: đề kiểm tra phải được xây dựng theo ma trận, đặc tả câu hỏi tự luận, trắc nghiệm khách quan hoặc trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận cần biên soạn theo mức độ cần đạt của chương trình môn học, hoạt động giáo dục.
– Đối với kiểm tra, đánh giá bằng bài thực hành, hoặc dự án học tập: yêu cầu cần đạt của bài thực hành hoặc dự án học tập phải được hướng dẫn cụ thể bằng bảng kiểm các mức độ đạt được phù hợp với 4 mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao của các kiến thức, kĩ năng được sử dụng. Căn cứ vào mức độ cần đạt của chương trình môn học, hoạt động giáo dục, mức độ phát triển năng lực của học sinh, nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra, đánh giá đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao; có hướng dẫn cụ thể trước khi tổ chức thực hiện.
- b) Trong quá trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, cần chú ý những yêu cầu quan trọng sau:
– Đánh giá sát, đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá năng lực của mình.
– Trong quá trình dạy học, cần kết hợp một cách hợp lí hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi mới các kì thi theo chủ trương của Bộ GDĐT. Các tổ bộ môn thống nhất yêu cầu của mỗi bài kiểm tra và kĩ năng, kiến thức cần kiểm tra, tiến đến kiểm tra theo đề chung của toàn trường, toàn khối lớp. Tổ chuyên môn có kế hoạch sử dụng ngân hàng đề kiểm tra của Sở trong kiểm tra, đánh giá một cách hiệu quả.
- c) Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá; chuẩn bị tốt các điều kiện để từng bước triển khai các hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi trực tuyến, bảo đảm chất lượng, hiệu quả.
- Việc soạn giáo án, soạn giảng
– Tiếp tục thực hiện tốt việc đổi mới cách biên soạn giáo án. Mỗi giáo viên cần lập kế hoạch bài dạy để chủ động trong dạy học, nhằm đạt được mục tiêu dạy học. Khuyến khích giáo viên soạn giáo án và giảng dạy trên lớp với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin.
– Căn cứ tài liệu chuẩn kĩ năng kiến thức và nội dung điều chỉnh giảm tải do Bộ GDĐT ban hành, giáo viên cần linh hoạt, mạnh dạn thiết kế lại các bài tập, hoạt động để phù hợp với tình hình mỗi đơn vị. Giáo án cần thể hiện rõ nội dung thay đổi, điều chỉnh theo hướng giảm tải. Các yêu cầu về việc soạn giáo án được quy định như các năm học trước.
– Giáo viên cần tiếp tục đầu tư soạn giảng theo hướng tích cực hóa việc học tập của học sinh, soạn và hướng dẫn các hoạt động, các bài tập trên lớp, bài tập ở nhà để phát huy năng lực, phẩm chất của học sinh.
- Sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn
- a)Thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo từng cụm trường
* Đối với cấp THCS: Các phòng GDĐT phân công, theo dõi chỉ đạo việc sinh hoạt chuyên môn của các trường THCS trực thuộc.
* Đối với cấp THPT: Chia thành 02 cụm trường (sẽ luân phiên thay đổi hằng năm)
– Cụm 1 gồm 15 trường: Cẩm Lệ, Ông Ích Khiêm, Phan Châu Trinh, Hoàng Hoa Thám, Nguyễn Thượng Hiền, Liên Chiểu, Thanh Khê, Hermann, Tôn Thất Tùng, Quang Trung, Sky line, Ngũ Hành Sơn, Quốc tế Việt – Sing, FPT, Nguyễn Văn Thoại (Cụm trưởng: FPT; Cụm phó: Liên Chiểu; Ủy viên: Các trường còn lại).
– Cụm 2 gồm 15 trường: Hòa Vang, Ngô Quyền, Phan Thành Tài, Thái Phiên, Lê Quý Đôn, Nguyễn Trãi, Phạm Phú Thứ, Trần Phú, Khai Trí, Hiển Nhân, Quốc tế Hoa Kỳ APU, Nguyễn Khuyến, Sơn Trà, Võ Chí Công, Nguyễn Hiền (Cụm trưởng: Ngô Quyền; Cụm phó: Sơn Trà; Ủy viên: Các trường còn lại).
– Nội dung sinh hoạt: Sinh hoạt cụm trường chủ yếu tập trung trao đổi các chuyên đề về chuyên môn; đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề dạy học, chủ đề tích hợp hoặc liên môn gắn với các môn học khác; sinh hoạt câu lạc bộ, tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động trải nghiệm; kinh nghiệm tham gia các cuộc thi (Khoa học kỹ thuật, Thiết Kế bài giảng điện tử E-learning)…
– Thời gian, địa điểm, thành phần:
+ Thời gian, địa điểm: Học kỳ I tổ chức tại trường của cụm trưởng.
Học kỳ II tổ chức tại trường của cụm phó.
+ Thành phần: đảm bảo 100% giáo viên của tổ chuyên môn các trường trong cụm tham dự đầy đủ (Tổ trưởng chuyên môn các trường báo cáo bằng văn bản danh sách các giáo viên vắng (nêu rõ lí do) trong buổi sinh hoạt chuyên môn cho chuyên viên phụ trách bộ môn trước khi buổi sinh hoạt được tổ chức).
– Tổ chức thực hiện:
+ Cụm trưởng và cụm phó chủ động phối hợp với các trường thành viên xây dựng kế hoạch; phân công các trường thành viên tham gia điều hành, chuẩn bị nội dung, chương trình của buổi sinh hoạt, chuẩn bị cơ sở vật chất…
+ Sau khi thống nhất, cụm trưởng/cụm phó thông báo kế hoạch cụ thể bằng văn bản cho chuyên viên phụ trách bộ môn của Sở GDĐT (Bà Lê Nguyễn Sơn Trà, E-mail: tralns@danang.gov.vn) để Sở GDĐT sẽ có công văn gửi các trường trong cụm mời tham dự buổi sinh hoạt.
- b) Thực hiện sinh hoạttổ/nhómchuyên môn tại trường
– Tập trung đổi mới sinh hoạt chuyên môn của tổ/nhóm chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học. Tổ chức dạy học minh họa, dự giờ, rút kinh nghiệm. Tiết dạy minh họa là sản phẩm chung của cả tổ/nhóm chuyên môn; vì vậy không tổ chức đánh giá năng lực giáo viên dạy minh họa. Những thành công, hạn chế của giờ dạy minh họa sẽ được học tập, rút kinh nghiệm chung cho giáo viên trong tổ/nhóm chuyên môn.
– Tăng cường các hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm để hoàn thiện từng bước cấu trúc nội dung, kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục; phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh tiệm cận với Chương trình GDPT 2018
- Một số hoạt động chuyên môn khác
- a) Kiểm tra học kì
Sở tiếp tục ra đề kiểm tra môn Giáo dục công dân lớp 12 học kì I, học kì II chung toàn thành phố theo hình thức trắc nghiệm.
- b)Thi học sinh giỏi cấp thành phốlớp 12
Nội dung thi là chương trình Giáo dục công dân cấp THPT (giới hạn chương trình đến thời điểm tổ chức thi) theo hình thức trắc nghiệm.
- c)Các kì thi học sinh giỏi năng khiếuvà các nội dung hoạt động khác, Sở sẽ có văn bản hướng dẫn chi tiết riêng.
Trên đây là một số nhiệm vụ trọng tâm của bộ môn Giáo dục công dân trong năm học 2020-2021, các phòng GDĐT, các trường, các tổ chuyên môn cần triển khai đến từng giáo viên và có kế hoạch tổ chức thực hiện có hiệu quả theo đúng chỉ đạo. Trong quá trình triển khai, nếu có vướng mắc hoặc đề nghị đối với Sở GDĐT, cụm trưởng, các trường phản ánh bằng văn bản qua địa chỉ E-mail nói trên./.
—————————————–